アイスランドで の コース学習プログラム

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コー​​ス

あなたが18歳以上なら、あなたは、通常、高等教育のコースを取ることができます。彼らは定期的にこのような美術学校や農業大学などの大学、カレッジ、専門機関で教えている - 自分のウェブサイトを持って、ほぼすべてが。あなたは、例えば、卒業証書、学士の学位、基礎学位と大学院学位、幅広いスキルを得ることができます。

コー​​スは、特定のテーマをカバーする学術クラスで、コースは学位プログラムのビルディングブロックと見なされます。コー​​スは、それらがカバーする対象に応じて、数ヶ月、数週間の期間をカバーすることができます。

正式にアイスランド共和国は、大西洋中央海嶺で、北大西洋と北極海の合流点に位置する北欧の島国である。

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気候変動を通信する際にコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 June 2016 アイスランド 西部フィヨルド

コー​​スは主にメディア報道(印刷メディアとビジュアルメディア)を通じて、気候変動と持続可能な開発に焦点を当てています。 コー​​スの目的は3つあります:の体系的かつ批判的評価のために(2)スキル、メディアの役割とそれが気候変動と持続可能な開発をテーマに現在の言説の形成に与える影響の(1)の理解を学生に装備する彼らを決定する現在の気候変動の言説、すなわち... [+]

アイスランドで の コース学習プログラム 2016. 通信気候変動におけるコース コー​​スは主にメディア報道(印刷メディアとビジュアルメディア)を通じて、気候変動と持続可能な開発に焦点を当てています。 コー​​スの目的は3つあります:の体系的かつ批判的評価のために(2)スキル、メディアの役割とそれが気候変動と持続可能な開発をテーマに現在の言説の形成に与える影響の(1)の理解を学生に装備する彼らの真理値を決定する現在の気候変動の言説、すなわち、意図されたターゲットグループのための効果的なコミュニケーションスタイルを選択する(3)能力。 学習成果 コー​​スの最後に、学生のことができるようになります: そのような言説から派生与えられた気候変動位置に特定し、気候変動をテーマに主要な国際談話テーマを議論し、守るか、反対する 体系的にメディアフレーミング技術を使用して、現在の気候変動の言説を評価 インストラクター GuðniElísson アイスランドの大学で比較文学の教授である。 彼は博士号を取得した1993年にテキサス大学オースティン校から英語文学、そして1987年にアイスランド大学からアイスランド文学の修士の学位で。 彼の伝統的な教え面積がされている文学理論(例えばÍSM702Fチョムスキー:言語、心と社会)、ロマン主義、ホラー小説、映画理論、適応とフィルムノワール。 アイスランドの印刷メディアで知名度の高い記事の数とともに、Guðniは、気候変動と持続可能性の言説に関する論文を発表している。 トピックに関する最近のピアレビューアイスランドの出版物は、次のとおりです。 「Dauðinnáforsíðunni:DV OG gotneskheimssýn」、Fyrri OG seinni hluti、スキールニル、VOR 2006、BLS 105から132 OGスキールニル、haust 2006、BLS 313から356。。。 「NU ER UTIveðurvont:GróðurhúsaáhrifOGíslenskumræðuhefð」Ritið2007分の1、BLS 5-44。。。 「Efahyggja OG afneitun:Ábyrgloftslagsumræðaífjölmiðlafárisamtímans」Ritið2/2008、BLS 77から114。。。 「Dómsdagsklukkantifar。 UpplýsingOG afneituníumræðu」loftslagsbreytingarええと、Ritið2011分の1、BLS。91から136。 「オグsyngur enginn fugl:Hernaðurinngegnレイチェル·カーソン」、TMM 3/2011、BLS 24から39。。 [-]

海洋管理における紛争解決の分野におけるコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 April 2017 アイスランド 西部フィヨルド

海洋は地球の表面の70パーセント以上をカバーし、そのような魚やクジラ、及びそのような石油やガスなどの再生不能資源として貴重な再生可能資源、両方が含まれています。 資源や海洋の利用の増加多様化のこの混合物は、ガバナンスへの挑戦である。 多くの海洋資源と資源の位置と値についての情報を頻繁に不足の移動度は、この課題が増加します。 このコース... [+]

オーシャン管理における紛争解決の分野におけるコース 海洋は地球の表面の70パーセント以上をカバーし、そのような魚やクジラ、及びそのような石油やガスなどの再生不能資源として貴重な再生可能資源、両方が含まれています。 資源や海洋の利用の増加多様化のこの混合物は、ガバナンスへの挑戦である。 多くの海洋資源と資源の位置と値についての情報を頻繁に不足の移動度は、この課題が増加します。 このコースでは、漁業の崩壊に反応するように増加したオフショアの石油·ガス掘削の政策を策定し、管理するためにそのような広大な、豊かで複雑な地域を支配し、共有の課題や、地方、国、地域、国際ガバナンス構造への圧力に焦点を当てますそのような養殖と沖合の風力発電所等の新興用途。 学習成果 コー​​スの最後に、学生は以下となります。 さまざまなレベルでの管理を理解する(沿岸、沖合、公海) トップダウンとボトムアップのマネジメントとの間のトレードオフを理解する 資源が直面する問題を分析することができる どのように異なる状況を識別することができる 株式·バイ·ストック管理が異なる生態系ベースの管理から問題点を解決する方法を理解することができる。 評価 学生は、以下の基準で評価されます。 参加10パーセント イン·クラスのプレゼンテーション(学生一人当たり1):10パーセント - 学生が質問にペアで動作します 最終的なプロジェクトは、学生が紛争に異なる状態を表します北大西洋でサバをめぐる紛争のシミュレーション練習になります:20パーセント 二つの短い記述課題(3ページ、1週約):20%の各 シミュレーション演習に関する最終反射(約4ページ):20パーセント インストラクター 教授Ásgeirsdóttir ルイストン、メイン州のベイツ大学で政治学の准教授のほか、部門の椅子です。 彼女のこれまでの研究は、北大西洋で共有漁業資源の周りの協力に焦点を当て、彼女は何を取得します誰の著者である? 2008年にSUNYプレスから出版共有リソースを、割り当て国際交渉上の国内線影響。 彼女の現在の研究は、1960年後に海上境界の和解に焦点を当てています。 ベイツでは、教授Ásgeirsdóttirは、国際協力、北極上と海洋ガバナンス上のコースを教えている。 アイスランドのネイティブ、彼女はミズーリ大学コロンビア校からジャーナリズムの学士号を保持し、政治学の博士号は、セントルイスのワシントン大学である。 [-]

適応計画中のコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 April 2017 アイスランド 西部フィヨルド

このコースは、沿岸の都市や町が直面する課題を検証し、そして、彼らは、気候変動と海面上昇の影響に備えるために使用できる戦略。 特に注意が脆弱な人々のニーズ(例えば高齢化)とリソースに制約のロケール、および地方政府と地域に根ざした活動が気候準備の公正なレベルを達成することができる方法に支払われます... [+]

アイスランドで の コース学習プログラム 2016. 適応計画におけるコース このコースは、沿岸の都市や町が直面する課題を検証し、そして、彼らは、気候変動と海面上昇の影響に備えるために使用できる戦略。 特に注意が脆弱な人々のニーズ(例えば高齢化)とリソースに制約のロケール、および地方政府と地域に根ざした活動が気候準備の公正なレベルを達成することができる方法に支払われます。 評価 [予備]学習processsesは講義やセミナー、読書の割り当て、土地利用の意思決定のシミュレーション、地域計画プロジェクトのスタジオのグループワーク、そして特殊なトピックに関する個々の論文が含まれています。 暫定外の教室活動:レイキャビクでの気候変動の影響と応答会議への参加 インストラクター パトリシア·マヌエル ダルハウジー大学の計画の学校で助教授で、彼女は作業療法と環境、社会と持続可能性プログラムの学校で第二の予定を保持している。 彼女は、カールトン大学(オタワ)から地理に彼女のBA優等学位を取得し、彼女の修士号 マギル大学(モントリオール)と彼女の博士号からの物理的地理でダルハウジー大学の学際(環境)研究(ハリファックス)で。 彼女は、プランナーのカナダの研究所ノバスコシア州のライセンス専門プランナー協会の会員です。 パトリシアは、環境計画やまちづくりの分野で主に動作します。 彼女の授業は、環境計画や政策と計画作りに景観分析における理論と実践コース、景観生態学、地質、土地利用計画、環境管理、沿岸域管理とスタジオ(プロジェクトベースのコース)が含まれています。 彼女は定期的に卒業生(計画のマスター)と学部(まちづくり)学生の論文や環境とまちづくりに関連するトピックの主要な独立したプロジェクトをsupervizes。 彼女はまた、医療専門家向けのコミュニティ設計の原則のコースを教えてきました。 彼女は主に湿地の解釈と管理、流域計画と管理、気候変動適応計画に彼女の研究と専門的実践を当てています。 彼女は、マクナブとロウラーズ諸島州立公園(ハリファックス港)のための経営計画を書き、提供し、流域の基で地域に根ざした環境計画で幅広く活動しており、ハリファックスハーバーソリューションプロジェクト(下水管理)を含めたワーキンググループに参加しています専門性。 ゲスト講師 グンナーポールEydal [-]

ICZM:実用的なアプリケーションと課題

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 May 2017 アイスランド 西部フィヨルド

このクラスは、沿岸および海洋天然資源と人間と社会の間の複雑な相互関係を探求します。 近年では、海洋環境は、リソースユーザグループと沿岸の利害関係者の協力と参加なし効果的に管理することができないという認識の高まりがあった。 Comanagementとコミュニティベースの管理には2つの関連する、まだ異なったアプローチを特徴と協力している... [+]

ICZM:実用化と課題 このクラスは、沿岸および海洋天然資源と人間と社会の間の複雑な相互関係を探求します。 近年では、海洋環境は、リソースユーザグループと沿岸の利害関係者の協力と参加なし効果的に管理することができないという認識の高まりがあった。 協力とパートナーシップが最重要と責任であることを特徴とComanagementとコミュニティベースの管理には2つの関連する、まだ別のアプローチである場所と関心の状態とユーザグループおよび/または地域社会との間で、正式にまたは非公式に、共有されている。 このコースの焦点は、批判的に共同管理やその他の代替コミュニティベースの戦略は、海洋管理に実行可能なアプローチを提供するための程度を調べることであろう。 世界中からそのような努力の研究は、異なる社会的、文化的文脈で、批判的に費用と便益、機会及びその実施への障壁、および持続可能な、地域密着型の沿岸域管理のための開発のために必要な条件を決定するために検査されますシステム。 ケーススタディやフィールドトリップでは、これらの議論を支援するために、ローカル·エリアから選択されます。 上記に加えて、コースはまた、統合的な視点とその実用化に焦点を当てたプログラム全体で他のコースで検討材料にコンテキストを提供しようとします。 また、学生は見直し、材料カバーが個々の論文の研究プロジェクトに関係する方法を議論する機会が与えられます。 学習成果 コー​​スの最後に、学生は以下となります。 沿岸および海洋天然資源やシステムとヒトの使用との相互作用に固有の複雑な相互関係の最新の知識を体系的に理解を得ている 正確に、沿岸および海洋天然資源やシステム関連の問題を定義する重要な方法で、それについて考える、手で情報を評価し、その解決にアプローチする最善の方法についての推論を描くことができる コミュニティベースの管理プロセスの設計、実装、および結果に影響を与える、相補的と競合する利害に関する知識が 共同管理の取り決めで組織行動、円滑化及び電力共有ダイナミクスの面で自分の能力を強化しています インストラクター アン·メッテ と ZOI I.コンスタンティヌ博士は、ヨーロッパで大ICZMプロジェクトの最前線にされている。最近のプロジェクトは、SPICOSAプロジェクトの産物であった沿岸SAFプロジェクトです。 アン·メッテ (ドイツ)がベルリンでKMGNEのために働く。 彼女は、利害関係者のコミュニケーション、持続可能性と気候変動の意識に特化しています。 とりわけ、彼女はコースを教えてくれましたし、ドイツとエクアドルの問題に取り組みました。 ZOI I.コンスタンティヌ (ギリシャ)ICZMの分野で活発な研究者となっている。 彼女の博士号は、「統合沿岸管理(ICM)のための概念と数値モデルの開発と利用」のフィールドにいた。 彼女は現在、リスボン、ポルトガルのユーロシャンで科学責任者として働いている。 [-]

資源経済学と政策のコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 3 週 May 2017 アイスランド 西部フィヨルド

このコースでは、環境や資源管理と公共政策ツールと機器の概要を説明します。 [+]

アイスランドで の コース学習プログラム 2016. 資源経済と政策におけるコース 様々なインセンティブ、政策や管理イニシアチブは、人間の行動に影響を与えるようにし、持続的な発展を促進するために使用される。 沿岸と海洋環境と持続可能な開発(SD)の管理の文脈で - このコースは、環境と資源管理と公共政策のツールや手段の概要を説明します。 このような生態系の経済学などの標準的な経済分析(新古典派経済学)の要素だけでなく、他のアプローチを紹介します。 これは、健全な生態系と健全な経済のためにどのように管理するかに焦点を当て、それが沿岸及び海洋地域での環境や資源管理に来るときの目標を評価し、選択をするために必要なツールを学生に提供することを目的とする。 コー​​スは三つのモジュールに分かれています。 最初のモジュールでは、新古典派経済学を見てください。 私たちは、環境分析と評価の経済学ツール市場内および市場が存在しないの両方を議論する。 特別重点は、沿岸と海洋資源の利用や保全に関する意思決定の実用的な事例では、これらのツールの実装について説明する。 第二のモジュールでは、環境ガバナンスの関連、国際文書(規則、宣言など)に焦点を当てる。 私たちは、経済、社会、環境の観点からSDの概念を評価する。 私たちは、経済成長とSDの概念を比較し、2に互換性があるかどうか尋ねる。 そのようなリオ、ヨハネスブルグ、アジェンダ21、及びそのような環境クズネッツ曲線、資源の呪い、ポーター仮説、およびミクロとマクロのレベルでの持続可能性指標としての取り組みとして行動計画がカバーされます。 第3のモジュールでは、環境·天然資源政策の思想的基盤を検討し、沿岸と海洋の状況で使用される様々な政策ツールや手段を評価する。 主な焦点は、選択したケーススタディで楽器、政策や管理手法になります。 学習成果 コー​​スの最後に、学生は以下となります。 沿岸及び海洋地域の持続可能な管理における政策の役割の体系的な理解を得ている 環境経済学と様々な政策手段の理論を議論し、適用することができ 経済学の分野での研究方法は、沿岸や海洋分野の経済的側面を扱う特定の研究課題に適しているかを決定することができる /計画、ドラフト、改訂を開発することができると研究書き込みプロジェクトを完了 コー​​スの概念を使用することにより、現実的な、詳細な政策提言を提案することができる 短いプレゼンテーションで効果的にこの作業を共有することができる。 インストラクター 博士Sabau 現在卿ウィルフレッド·グレンフェル·カレッジ、ニューファンドランド、カナダのメモリアル大学の西部キャンパスで教えている。 彼女のコースの中には:ミクロとマクロ経済学、中級マクロ経済学、環境経済学、生態学的経済学と環境学の上級セミナーの原則。 彼女の研究対象は、知識社会と知識集約型経済の理論的な側面を含む。選択とモラル知識の理論。持続可能な発展の経済学。環境·天然資源経済学。生態経済学と問題解決学習。 [-]

養殖場のコースの革新

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 1 今週 March 2017 アイスランド 西部フィヨルド

アイスランド南部の西部フィヨルドでこのフィールドコースは北極と亜北極地域で養殖における青/緑の経済や起業家精神を探求する。 学生は講義や企業への訪問を通じて、最新技術への洞察を得るでしょう。 カリキュラムは、今日の限界や課題、持続可能な資源利用と革新的な経営への導入に焦点を当てます。 参加者はその後、個別に仕事をしたりします... [+]

養殖場コースの革新 アイスランド南部の西部フィヨルドでこのフィールドコースは北極と亜北極地域で養殖における青/緑の経済や起業家精神を探求する。 学生は講義や企業への訪問を通じて、最新技術への洞察を得るでしょう。 カリキュラムは、今日の限界や課題、持続可能な資源利用と革新的な経営への導入に焦点を当てます。 参加者は、各プロジェクトのための「ビジネスモデルキャンバス」に応じてビジネスモデルにつながる、アイデアの範囲で個別またはグループで動作します。 学習成果 コー​​スの終了により、学生は以下となります。 海洋水産養殖における現代の課題を理解している 水産養殖の中、革新的で持続可能なプロジェクトのためのアイデアを開発する方法に精通していると事業計画を作る 評価 出席 議論に積極的な参加 立証選択と革新プロジェクトの精緻化 プロジェクトのプレゼンテーションと批判を考慮 参加者は、科学的かつ実践的なアドバイスを検討しているアクティブな検証 チューターと一緒に現実的なビジネスプランの書き込み。 インストラクター ピーターKrost 西バルトにおける海底地球化学と底生生物の一番下の漁業の影響に関する論文で、キールの海洋科学(IFM、今日Geomar)研究所から海洋生態学の博士号を取得しています。 1990年から1992年まで、彼はアカバ湾の底質や水質上の養殖場の環境への影響を研究し、エイラット、イスラエルの養殖のための国立センターの研究員だった。 1992年から1994年まで、ピーターKrostは再びキールにIFMの研究者だった、と土砂生物学と地球化学上の土砂浚渫および浚渫土砂の処分の影響に取り組みました。 1995年には、ピーターKrostは一緒にクリスチャン·コッホとレベントPiker、同社のCRM、沿岸調査と管理、開始。同社は、環境影響評価、持続可能な養殖に焦点を当て、持続可能な沿岸開発に専念し、海からの活性物質の抽出に。 CRMは1998年に藻類ファームを開始し、2010年以来、イガイファームを実行されている。 現在、ピーターKrostは、だけでなく、養殖部門の環境影響研究グループを見出している。 [-]

適用された方法論の講座

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 April 2017 アイスランド 西部フィヨルド

このコースでは、学生は、研究計画、統計、定性的な方法論と技術文章を読み書きの技術分野で理解、スキルや能力を得ることができます。 定量的なセクションの内容は次のとおりです。研究プロジェクトの論理コンポーネントを。サンプリングとサンプリング設計;と技術的/科学的な文章における統計の解釈。 定性的なセクションの内容は次のとおりです。定性調査を設計する。データ... [+]

アイスランドで の コース学習プログラム 2016. 応用方法論でコース このコースでは、学生は、研究計画、統計、定性的な方法論と技術文章を読み書きの技術分野で理解、スキルや能力を得ることができます。 定量的なセクションの内容は次のとおりです。研究プロジェクトの論理コンポーネントを。サンプリングとサンプリング設計;と技術的/科学的な文章における統計の解釈。 定性的なセクションの内容は次のとおりです。定性調査を設計する。質的研究におけるデータ収集。データ処理および解釈。 特別重点は定性的および定量的方法をミックスする方法を置く、そしてどのように独自のプロジェクト(論文、提案書、原稿など)のための技術的および非技術的な文章を書くことになります。 学習成果 コー​​スの最後に、学生は以下となります。 さまざまな量的·質的研究方法の理解と研究計画の重要性を得ています ケーススタディ/研究プロジェクトのための研究方法の論理的な構成要素を評価する能力を得ています 独自のサンプリング戦略を設計し、それらのデータを整理することができる 定性的および定量的な方法をミックスすることが可能と学際的研究に適用されます 技術的および非技術的なテキストを読むことができる 独自のプロジェクト(論文、提案書、原稿など)のための技術的および非技術的な文章を書くことができる 評価 TBAの割り当ては修士論文の概要と提案があります。 インストラクター アルベルFriðbjörgElíasdóttirは場所アタッチメントとIsafjördurの中で場所アイデンティティに90 ECTSの研究論文をやってアイスランド、レイキャビクの大学で地理学の彼女の修士号を取得しています。 彼女は7種類の方法論と研究コースは両方の定性的および定量的な方法に焦点を終えアイスランド大学から社会学の学士の学位をしました。 アルベルティーナは、以前観光の研究者だけでなく、西部フィヨルドの大学センターでプロジェクトマネージャー、およびイノベーションセンターアイスランドが経営するIsafjördurの中でFabLab(のためのプロジェクトマネージャーとして2年間、ボルンガルヴィークアイスランド研究センターの大学に勤務)。 現在、彼女はAkureyrarstofaで作品です。 [-]

海洋再生可能エネルギーのコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 June 2016 アイスランド 西部フィヨルド

海洋環境はますます彼らの再生可能エネルギーの可能性について探求してきています。洋上風力、波、そして潮汐エネルギーの開発がされ、再生可能エネルギーのオプションです [+]

(4 ECTS)海洋環境はますます彼らの再生可能エネルギーの可能性について探求してきています。 洋上風力、波、そして潮汐エネルギーの開発は、世界的な国、地域レベルでの再生可能エネルギー開発、政府が検討されたオプション、およびコミュニティです。 このコースは、海洋再生可能エネルギーの開発、環境への影響、海洋空間計画、デバイス技術と伝送の問題、金融、リスクの軽減、社会文化的な影響、および利害関係者とコミュニティの関与の歴史に焦点を当て、海洋再生可能エネルギー分野の概要を説明します。 学生は、ファンディ湾(ノバスコシア州、カナダ)とオークニー諸島(イギリス)に焦点を当てたケーススタディを通じて、これらの問題を探求します。 コー​​スは、理論的に接地されており、プロのツールおよびその他の適用されるリソースを通じて海洋再生可能エネルギーの問題を評価するために学生を可能にする機会を学んで適用されます。 目標、目的および教育目標: 再生可能エネルギー技術への投資を駆動するグローバル/地域の文脈の理解 - :コースの最後に、学生は得ています。 - 海洋再生可能エネルギーの開発に関連する、社会的、政治的、文化的、および環境問題の理解。 - 海洋再生可能エネルギーの開発に関連する科学技術の問題や課題の理解。 - 計画の枠組みの理解と海洋再生可能エネルギー開発のコミュニティとステークホルダー・エンゲージメントの役割。 - 批判的に海洋再生可能エネルギープロジェクトを評価する際に必要なスキルや知識の理解。 学習成果 コー​​スの最後に、学生のことができるようになります - 海洋再生可能エネルギーの開発に関連する、社会的、政治的、文化的、環境問題への理解を示しています。 - 海洋再生可能エネルギー開発への環境応答を予測するために効果の枠組みの経路の理解を示しています。 - 海洋再生可能エネルギーの開発にコミュニティとステークホルダー・エンゲージメントをサポートするプロセスの理解を示しています。 - 海洋再生可能エネルギープロジェクトのコースの練習のケーススタディ分析anddevelopmentを通じて海洋再生可能エネルギーの開発プロセスの理解を示しています。 評価 アクティブかつタイムリーな出席を含め、許容できると職業上の行為であり、クラスのグループミーティングのうち、プロ品質の唯一の割り当ては、コースの要件を効果的に完了のために必須です。 - コースの参加15% - セバーン河口堰ポジションペーパー20% - セバーン河口堰ディベート15% - MRE開発提案30% - MRE提案プレゼンテーション10% - コースリフレクションペーパー10% [-]

持続可能な漁業を評価する

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 3 週 January 2017 アイスランド 西部フィヨルド

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このコースでは、などの海洋漁業と関連するトピックの多くをカバーする理由は、我々は、魚の個体数、生息地の関連付け、生活史と個体群動態を評価する方法と、漁業は現在、生態系ベースの管理に向けて動いている。 我々はどのようなデータの種類は、生物学的評価と理論と実践のコレクションの背後にあるいくつかのこれらのデータに入る在庫状況を評価するために使用される典型的なベンチマークと基準点のいくつかを確認します。我々は、成長、死亡率は、人口の大きさのモデルを議論する前提条件と注意事項が関連付けられています。 我々は、食物網の相互作用を評価するために海洋生態系における魚類の生物多様性だけでなく、簡単なツールを評価するために不可欠な魚の生息地とメソッドの重要性を調査します。最後に、私たちは、海洋保護区や概念全体の生態系の管理に関連の有効性を評価する方法を、なぜこれがの漁業管理が率いることができる方向であるに触れます。 ... [-]


漁業技術のコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 3 週 March 2017 アイスランド 西部フィヨルド

漁業活動に関連する主な原則、アプローチや課題をご紹介します。また、石油·ガスとの活動に簡潔紹介 [+]

(6クト)の主な原則の紹介、接近し、漁業活動に関連する問題。 また、沿岸および海洋ゾーンでの石油·ガス生産や採掘活動と活動への簡潔紹介が与えられます。 コー​​スはポテンシャルを重視し、環境への影響、海洋技術の将来の発展と海洋環境で使用される技術の現在の段階を説明します。 学習成果 コー​​スの最後に、学生はなります: - 現在の漁業技術の体系的な理解を得ています - 詳細でそれを説明し、このような乱獲や環境への影響などの問題のための技術的な理由を理解することができる - の科学的情報を収集し、評価することができます沿岸及び海洋ゾーンで漁業活動 評価 - 講義中に参加:10% - 講義期間中の練習:30%(2の15%ずつ) - ケーススタディ紙やポスター:60%(45%+ 15%)暫定アウト·オブ·教室活動:ネットへの訪問ロフトや地元艦隊からのトロール船。 [-]

地理情報システムコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 3 週 January 2017 アイスランド 西部フィヨルド

地理情報システムに関連する概念、原則、アプローチ、および問題の紹介。 GISへの以前の曝露は必要ありません。コー​​スが提供されます [+]

アイスランドで の コース学習プログラム 2016. (6クト)地理情報システムに関連する概念、原則、近づき、問題の概要。 GISへの以前の曝露は必要ありません。 コー​​スは、基本的なGISの概念と沿岸域管理におけるデータ管理ツールとしての役割を理解して学生に提供します。 これは、GISデータと空間分析の手法の理解を学生に提供します。 コー​​スは、講義や研究室との間で分割され、重点は、GISソフトウェア(ArcGISの)を使用して、実践的な経験の上に配置されます。 このコースの目的は、地理情報システム(GIS)の理解を提供し、概念、原則、アプローチやGISに関連する問題の概要を提供することを目的とします。 目標、目的および教育目標: コー​​スの最後に、学生は得ています: - GIS内のデータ品質に関する問題の感謝 - ESRIのArcGISを使用して解析を含む空間データを扱う中で基本的なスキルや実務経験 - 空間データの主な発生源の意識 - メリットとGISを使用しての欠点の意識 - スキルは、環境問題を特定し、調査するためにGISを使用するには、 学習成果 コー​​スの最後に、学生はなります: - GIシステムの基本的な知識と空間データを使用しています。 整理して管理データをGISystemに - - プロセス空間や属性データ:コースの最後に、学生のことができるようになります。 - 様々な分析を行うためのGISソフトウェアを適用します。 - プレゼンテーションのためのGISとマッピング出力/マップを作成します。 評価 - コースの間に、少なくとも7(7)実用的な割り当​​てが採点されます。 - エッセイは、実習のいくつかの部分です。 - 各実用的には、個別に採点されます。 - 学生はいないグループで、個別に実用的に完了する必要があります。 - 各実用的に提起各質問には答えられるべきです。 [-]

海の法律のコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 1 今週 March 2017 アイスランド 西部フィヨルド

もちろん、海の法律の基本的な側面の適用可能な法的​​枠組みの概要を説明します。 [+]

もちろん、海の法律の基本的な側面の適用可能な法的​​枠組みの概要を説明します。 これは、特に海域の限界を考慮して、海条約(LOSC)の1982年法の枠組みを導入し、それらの領域に沿岸国およびその他の国の最も重要な権利と義務を説明する上で強調しています。 学生は、コース終了時に成果を学習します: 異なる種類の床面積は、海の法律に基づいて区切られているかocean-と海に関する真と偽の文を区別することができます。 異なるocean-と海の床面積に沿岸国およびその他の国の権利と義務を識別することができます。 海洋資源、ナビゲーションやその他の関連トピックの利用に特にその規定、海洋法(LOSC)に1982年国連条約の基本的な側面を識別することができます。 [-]

水産養殖における技術革新と持続可能性におけるコース

University Centre of the Westfjords
キャンパス 全日制課程 2 週 March 2017 アイスランド 西部フィヨルド

このコースは、関連の生態に原則と概念を調べて養殖と環境との間で行われる相互作用に焦点を当てて [+]

アイスランドで の コース学習プログラム 2016. (4 ECTS)このコースでは、水産養殖の生態に関連する原理及び概念を調べて養殖と環境との間で行われる相互作用に焦点を当てています。 別の水産養殖システム及び製造方法を検討します。 主なテーマは、フィードスタッフの問題、代替魚の飼料成分とIMTAのアプローチとして、水産養殖の環境側面になります。 学習成果 コー​​スの最後に、学生のことができるようになります - 別の水産養殖システム、製造方法、繁殖プログラム、ならびに異なるレベルで養殖魚に関わる共通の制約を理解します。 - 環境と相互作用養殖システムのコンポーネントとプロセスについて説明します。 - 主な規制や、一般的な環境モニタリング制度の概要を説明 評価 【2013から14のための評価に基づいて] 1)クラス参加:生徒は、質問を議論に従事し、議論を刺激することによって、教室への参加の評価を受信します。 目的:コースに関与を示し、明確コースで覆われたテーマの考えや観察を明確にする能力を実証します。 2)養殖種のプレゼンテーション:学生は1種の生物学と水産養殖方法を提示する必要があります。 これは、読み取りと約のPowerPointプレゼンテーションが必要になります。 10分。 プラス約 クラスの前の質問5分。 目的:結果を提示するために学生を奨励するために、そしてもちろんに従事して滞在します。 3)論文発表:各学生は、オープンな議論が続くコースの関連トピックに関する科学論文を読みます。 この活動は、論文の内容を読み、理解が必要になりますと、紙の質や重要性を判断する能力を練習します。 目的:学生のプレゼンテーション能力を練習するために、科学的なアプローチで自分自身を浸すために学生を奨励します。 4)ロールプレイゲーム:政治と行政の文脈における養殖と意思決定の一般の認識の文脈では、水産養殖施設を起動時にロールプレイのゲームを行います。 目的:沿岸域管理と環境への配慮の文脈における養殖の役割に関する面で学生を関与させます。 5)最終試験:コースの参加者との個別インタビューが行われます。 さまざまなトピックの重要な側面を説明します。 目的:学生の学習の成功を評価します。 [-]